В предыдущей статье, мы попытались сформировать определенную группу принципов, на основе которых строится конкретный план изучения личности. Давайте разберёмся, что же включает в себя подобный план:1. Наблюдение в реальной текущей деятельности (профессиональной, общественной, учебной, спортивной, бытовой и др.). 2. Изучение всей документации, относящейся к данному субъекту (к субъекту как предмету изучения): личное дело, характеристики, медицинская и другая документация. 3. Анализ биографических данных. Беседа. 4. Исследование отдельных психических процессов, психической активности в целом, отдельных сторон личности и личности в целом с помощью психологического эксперимента, специальных психологических методик. Наблюдение в реальной деятельности является наиболее значимым методом изучения личности. В авиации был предложен и нашел использование метод обобщения независимых характеристик, который заключается в окончательном суждении об исследуемом субъекте на основании обобщения частных мнений ряда лиц, близко с ним соприкасающихся в быту и в трудовой деятельности. Такие частные мнения составляются на основании результатов наблюдений, в целях решения одних и тех же задач (на основании единого плана изучения личности). Если пилот (курсант) делается объектом наблюдения командира, политработника, врача и т.д., каждый из которых, независимо друг от друга составляет его психологическую характеристику, а затем все эти характеристики обобщаются одним, наиболее подготовленным в этом отношении лицом, то есть основания полагать, что такое обобщенное описание личности будет удовлетворять требованиям объективности, всесторонности, критичности, достаточности и систематичности.
Изучение документов, относящихся к исследуемому лицу, может быть включено в рамки метода обобщения независимых характеристик, поскольку в документах такого рода, как правило, фиксируются результаты прошлых наблюдений. Анализ биографических данных. Главным каналом получения таких данных является беседа с исследуемым лицом, которая оправдывает себя в том случае, если исследуемый субъект:
а) правдиво и последовательно излагает историю своей жизни;
б) раскрывает причины и намерения, определявшие отдельные поступки и поведение в целом, откровенно сообщает, почему и зачем он сделал именно это, а не что-нибудь другое, т. е. освещает свой жизненный путь со стороны его мотивационно-целевой определенности.
Направить беседу в русло такого рассказа не всегда бывает легко, но умелая постановка в ходе беседы вопросов «почему» и «зачем» обычно достигает цели и позволяет получить нужную информацию. Особое внимание во время беседы следует уделять тем событиям жизни, в которых проявляются интересы, привязанности, склонности, особенности характера, отношение к избранной профессии, к труду вообще, к его продуктам, к другим людям, к самому себе. Беседа во многом выигрывает, если она не носит официального характера (тем более психологического допроса), проходит в неслужебное время, как бы случайно, и не оценивается собеседником как источник информации, могущей как-то повлиять на его профессиональную судьбу, причем следует особое внимание уделять жизненным событиям самого далекого прошлого. В основе беседы, направленной на выяснение мотивационно-целевой определенности личности, лежат следующие соображения: как правило, общая линия мотивов и целей, присущих человеку, остается в своих главных особенностях на протяжении его жизни сравнительно постоянной. Эта линия отражает устойчивые нравственные начала личности, которые, как известно, закладываются на первых этапах жизненного пути (по мнению ряда крупных специалистов в этой области, в возрасте до 5—7 лет). Далее, рассказ о себе оказывается тем более откровенным и, следовательно, правдивым, чем дальше в прошлое он уходит, причем о самых давних поступках сообщение обычно бывает максимально достоверным. Экспериментально-психологические методы исследования личности. Использование психологических методик в плане профотбора и экспертизы имеет большую и сложную историю, описание и анализ которой можно найти в многочисленных отечественных и зарубежных исследованиях. В авиации использование психологических методик с задачей профотбора начинается почти одновременно с первыми полетами на летательных аппаратах тяжелее воздуха. Вначале пригодность к летному делу оценивалась на основании результатов выполнения довольно примитивных психологических проб — тестов. Обычно использовались тесты на внимание, эмоциональную устойчивость и скорость двигательных реакций. Такой подход к проблеме профотбора по праву может быть назван аналитическим. Одновременно (несколько позже) были предприняты попытки синтетического подхода к системе профессионального отбора пилотов (изучение кандидатов к летному обучению в имитаторах кабины самолета, в обстановке, максимально приближенной к условиям реальной летной деятельности).
Теперь вы можете представить себе типовой алгоритм изучения личности, определение проф. пригодности специалиста.
Переходя к более предметному разговору, в следующей публикации, мы рассмотрим наиболее известные системы и методики экспериментально - психологического исследования личности (применительно к авиации).
