Меню сайта
Для Android
Наши статьи
Дидактические затруднения. Причины возникновения и пути преодоления
Характеристика подчиненных. Правила составления.
Приеры решения типовых задач по "Организации труда"
Общая психология. Предмет, категории, методы.
Роль гуманитарных, психолого-педагогических и экономических дисциплин в современном инженерном образовании (3 часть)
Наш опрос
Какую работу Вы ищете?
[ Результаты · Архив опросов ]
Всего ответов: 577
Статистика
Статистика сайта
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа
Мы в контакте
Прием заказов
Наши работы
Макроэкономика
Шпаргалка по "Латинскому языку" (Правила произношения латинских слов)
Информационные технологии в статистике
Реинжиниринг бизнес-процессов
Дипломная работа по дисциплине "Финансы" на тему "Банкротство. Методы и способы финансового оздоровления организации"
Подборка ГОСТов
Шпаргалка по дисциплине "Философия"
Шпаргалка по дисциплине "Статистика"
Операции во внешней торговле и валютные операции банков
Реферат по "Эргономике" на тему "Эргономика в домашнем офисе"
Практикум по рыночному ценообразованию с примерами решения задач
Шпаргалка по дисциплине "Философия"
Пользователи
курсант
Zerk
DenisTimkov
Maksim
Новое на сайте + Реклама

Главная » Статьи » Образовательные статьи
Модель авиаспециалиста и требования к его пед. подготовке
     Ранее отмечалось, что профессия – род деятельности человека, обусловленный общественным разделением труда. Профессии бывают: отраслевые, межотраслевые, широкого профиля. Специальность – комплекс приобретенных человеком знаний и практических навыков. Специальность имеет различный уровень квалификации.
     Профессиография – такое описание профессии, которое отображает цели и задачи данного вида труда, его условия и организацию, а также психофизические особенности выполнения работы на отдельных этапах. Это понятие включает профессиографическое исследование деятельности специалиста и его результат – профессиограмму.
     Профессиография является разделом двух наук: профессиологии и психологии труда. На ее данных предусматривается разработка общих, специфических и психологических требований к каждой из основных специальностей, по которым ведется подготовка в учебном заведении. В проведении профессиографии основным является метод экспертной оценки в ходе наблюдения за трудом специалистов.
     На основе профессиографического анализа деятельности складывается квалификационная характеристика специалиста, являющаяся его моделью.
     Квалификационная характеристика, согласно положению Министерства образования Республики Беларусь, определяет:
- профессиональное предназначение и условия использования специалистов;
- квалификационные требования к ним (что должен знать и уметь);
- ответственность за качество подготовки и использование специалистов;
- отрасли применения квалификационных характеристик.
     Квалификационные характеристики разрабатываются профилирующими кафедрами и утверждаются методическими объединениями, Министерством образования и заказчиком. Обновление квалификационных характеристик делается по мере изменения основного содержания деятельности специалистов, а также требований подготовки к ним.
     В качестве примера необходимо ознакомиться с квалификационными характеристиками:
- инженера по технической эксплуатации радиооборудования воздушного судна;
- инженера по УВД;
- инженера по технической эксплуатации приборного и электросветотехнического оборудования;
- инженера по технической эксплуатации самолетов и двигателей и др.
     В методическом кабинете колледжа имеются квалификационные характеристики на других авиационных специалистов. Все квалификационные характеристики на авиационных специалистов утверждены Государственным комитетом по авиации Республики Беларусь.
     В заключении квалификационной характеристики приводится схема профессиограммы будущего специалиста:
1. Общая характеристика специалиста.
2. Общие черты будущей работы.
3. Общие черты направленности специалиста.
4. Общеобразовательная подготовка и общее умственное развитие.
5. Специальные качества и способности.
     Руководителям авиационных коллективов, организаторам производства, инструкторскому и преподавательскому составу в их повседневной практической деятельности необходимы знания и навыки основ авиационной педагогики и психологии, так как под их влиянием происходят процессы обучения, воспитания и непосредственной деятельности личного состава и руководимых ими коллективов.
     Психолого-педагогические знания помогают лучше организовать профессиональную подготовку и работу авиаспециалистов, обрести нужные навыки и умения, выявить индивидуально-психологические особенности личности членов коллектива и наметить пути формирования и коррекции, необходимых для работы свойств и качеств. Знания педагогики и психологии, как показывает практика, помогают руководителю (а нынешние студенты – это будущие руководители коллективов) лучше понять мотивы, особенности характера, интересы, настроение подчиненных и на их основе осуществлять индивидуальный подход при организации профессиональной деятельности, подборе кандидатов на занятие должности, способствуют более глубокому анализу причин ошибочных действий, затруднений, возникающих в обучении авиаспециалистов. Психолого-педагогические знания также будут способствовать разработке наиболее рациональных мероприятий по профилактике сбоев в деятельности отдельных авиаспециалистов и коллективов. 

     Овладеть основами авиационной педагогики, научиться практике обучения и воспитания авиационных специалистов – значит обеспечить безопасность полетов воздушных судов.




©SHPORA1.DO.AM (04/06/2012) 

Копирование материалов запрещено

Категория: Образовательные статьи | Добавил: Snaipp1 (04.06.2012) | Автор: к-т пед. наук, доцент Сидорович Н.А
Просмотров: 2697 | Теги: авиационная педагогика, авиационный специалист | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Copyright MyCorp © 2024 Создать бесплатный сайт с uCoz.