Меню сайта
Для Android
Наши статьи
 |
 |
 |
 |
 |
Наш опрос
Статистика
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа
Мы в контакте
Прием заказов
Наши работы
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пользователи
|
| ||
|
|
Новое на сайте + Реклама
- Новые работы
Андроид-приложение Vseshporgalki.ru
Загрузок: 405
Скачать
Дипломная работа: Анализ использования трудовых ресурсов ЧСУП «Сельхозремтехника» и разработка направлений совершенствования
Загрузок: 0
Скачать
Дипломная работа на тему: Пути повышения производительности труда на ООО «Белоптаус»
Загрузок: 1
Скачать- Популярные работы
Бухгалтерские информационные системы
Загрузок: 8062
Скачать
Зарубежная практика антикризисного управления
Загрузок: 4757
Скачать
Метрология, качество и сертификация програмного обеспечения
Загрузок: 3623
Скачать- Интересные статьи
Приеры решения типовых задач по "Организации труда" Направления психологического обеспечения полетов Понятие о предпосылках к летным происшествиям и аварийным ситуациям Классификация авиационных событий, организация их профилактики и расследования Психологические состояния человека в труде
| Главная » Статьи » Образовательные статьи |
| В категории материалов: 28 Показано материалов: 6-10 |
Страницы: « 1 2 3 4 5 6 » |
Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Просмотрам
Как известно, студенты готовятся к тому, что большинству из них придется руководить малыми и, возможно, большими коллективами.
Успех в руководстве людьми обусловлен тем, насколько у руководителя развиты творческие способности, наблюдательность, оригинальность в подходе к решению задач, альтернативное мышление, умение видеть проблемы, психологически перестраиваться при возникновении новых задач, и если руководитель (преподаватель) не замечает недостатки и не реагирует на них – тем самым он узаконивает их.
Из всех функций управленческого общения наиболее часто осуществляется выдача распорядительной функции.
Известно, что основой социального прогресса служит технический прогресс.
Мы знаем, что техника – это совокупность материальных средств практической деятельности, которые создаются человеком для осуществления процессов производства или обслуживания непроизводственных потребностей общества. Техника строит и включает в себя тот второй искусственный мир, который называется «второй природой». И хотя она (техника) самым теснейшим образом связана с естественным природным миром, технические устройства и их развитие приобретают свои специфические черты и имеют свои законы.
новление и практическое применение межпредметных связей в процессе обучения по разным комплексам предметов.
Межпредметные связи выступают по отношению к процессу обучения как дидактическое условие, способствующее повышению научности и доступности обучения, значительному усилению познавательной активности студентов, улучшению качества знаний и позволяющее эффективно развивать научные, гуманистические, культурологические и профессиональные знания обучающихся.
Известный летчик-испытатель А. Галлай на вопрос: «Что вы цените выше всего в авиационном специалисте?», ответил: «Нравственность и профессионализм».
Как видите, на первом месте – нравственность. И первостепенная задача учебных заведений – нравственное воспитание, т.е. формирование понятий, суждений, чувств, убеждений, навыков и привычек, соответствующих нормам поведения в обществе.
В основе нравственного воспитания лежат:
- общечеловеческие ценности;
- моральные нормы.
Болонская декларация была принята в 1999 году, когда министры образования 29 стран, собравшись в итальянском городе Болонья, подписали намерение о создании единого европейского образовательного пространства – «Болонский процесс», к которому стремится и Республика Беларусь. Согласно решений этой конвенции предполагается создание к 2010 году единой европейской зоны высшего образования со взаимным признанием дипломов. В Европе имеется Единый международный стандарт высшего образования ISO-2000. Согласно единому стандарту университетское образование должно быть многоступенчатым: бакалавр – магистр - доктор. К 2010 году во всех европейских университетах появится система учебных кредитов (ECTS). За каждый прослушанный курс лекций, семинары, доклады, лабораторные работы и т.д. студентам начисляют зачетные единицы. Набрал необходимое количество – получи диплом бакалавра, магистра. Кстати, второй уровень высшего образования (магистратуру) можно пройти не в том ВУЗе, где первый. Скажем, сначала молодой человек учится в Беларуси, а потом – в Англии или Германии или наоборот. Это, как считают чиновники от европейского образования, существенно повысит мобильность студентов и облегчит им поиск работы. А работодатель смотрит на диплом – сколько баллов набрал, какие курсы прошел, а потом оценивает и практические знания соискателя. Зато и зарплату дает соответствующую.
Немного фактов из истории «Болонского процесса».
Первым шагом на пути создания европейского образовательного пространства можно считать великую хартию университетов, подписанную 18 лет назад представителями старейших, самых уважаемых учебных заведений мира.
Затем последовала Лиссабонская конвенция 1997 года о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе. Беларусь официально присоединилась к ней согласно Указу Президента Республики Беларусь от 4 января 2002 г. №5 и приняла обязательства по ее выполнению. Это очень важный документ, дающий нам возможность развиваться и быть равноправными игроками на рынке образовательных услуг, поэтому приводим его полностью с комментариями...
В докладе ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище», адресованное правительствам всех государств мира, выделяются следующие основные цели образования:
- учить человека знать;
- учить быть;
- учить делать;
- учить жить совместно.
Единство этих целей создает идеал модели образования ХХI века. Если до середины 20-го века образование строилось в основном по принципу «учение делать», то современное образование должно способствовать тому, чтобы каждый индивид мог открыть, совершенствовать и развивать все свои способности в течение всей жизни.
Каждый человек неповторим и уникален в силу многообразия биологических, наследственных черт. Но лишь в системе социальных, приобретенных в групповом и индивидуальном опыте качеств, человек становится личностью.
Процесс превращения индивида в личность в социологии принято называть социализацией. Это процесс воспроизводства и усвоения индивидом общественного опыта, в результате которого он приобретает необходимые для жизни качества, знания, умения и навыки, способность общаться и взаимодействовать с людьми.
Но на современном этапе жизни главная цель образования – это не только освоение основ наук, как было до недавнего времени, а воспитание личности, способной к самоопределению, быстрой и точной социальной адаптации и полноценной самореализации.
Изменения в мировом информационном пространстве (эпоха информационной цивилизации уже наступила) приводят к серьезным переменам в содержании образования.
Мы являемся свидетелями того, как все новое рождается на стыке наук, интеграция научного знания неминуемо вызывает необходимость интеграции в образовании, что проявилось в создании таких учебных дисциплин, как культурология, человековедение, природознание (экология), защита людей в чрезвычайных ситуациях и т.п.
